Testet “gul” eller blot testet for tidligt ?

Ønsket med den nationale ordblindetest var at sikre en mere ensartet udredning for ordblindhed igennem hele skolesystemet i Danmark. Testen er udviklet på baggrund af forskning og blev stillet gratis til rådighed for uddannelsessystemet i 2016.

Jeg var i lighed med mange andre meget glad for testen, da den kom, idet der på mange skoler og kommuner manglede en ensartet procedure på området.

Ordblindhed er kompleks

Det er i den forbindelse værd at huske på, at ordblindhed er en funktionsnedsættelse, som kan optræde i forskellige grader og komme til udtryk i forskellige styrker og vanskeligheder.

De centrale tegn på ordblindhed er følgende:

• Eleven er i vanskeligheder med at læse nye ord

• Stavevanskelighederne er af mere vedvarende karakter

• Læsefejlene er i modstrid med bogstavernes lyde.

Ordblindhed skyldes vanskeligheder med at opdele ord i enkeltlyde og processen med at sætte lydene sammen til stavelser og ord. 

Da ordblindhed kan optræde i forskellige grader betyder det, at nogle elever er i sværere vanskeligheder end andre. Det kan komme til udtryk ved, at nogle ordblinde elever er i lettere stavevanskeligheder og måske læser langsommere end klassekammeraterne. Andre elever i er i langt større vanskeligheder, idet de har meget svært ved både at læse og stave. Skoler og kommuner kan vælge at udrede elever på papir eller ved hjælp af ordblindetesten, som kan bruges fra foråret i 3. klasse. Ministeriet anerkender begge testformer.

Problemet er, at ordblindetesten ikke nødvendigvis “fanger” alle ordblinde elever i de yngste klasser, hvilket også fremgår af vejledningen.

Det er derfor særlig vigtigt at følge den gruppe af elever, som bliver testet gule i de yngste klasse, hvis læsevanskelighederne fortsætter, således at de foruden en indsats bliver fulgt tæt i deres læse- og staveudvikling med henblik på at løbende at vurdere, om der er tale om ordblindhed.

Det skal her nævnes, at retningslinjerne og anbefalingerne fra ministeriet side er klare på området, idet det fremgår, at eleverne igennem hele deres skoleforløb skal blive dygtigere til både at stave og læse.

• Hvis der ikke bliver fulgt op på den gruppe af elever, som er testet meget tidligt i skoleforløbet, kan problemet forværres ved, at de ikke bliver tilmeldt Nota, hvor de har mulighed for at lytte til bøger og hente elektroniske bøger, og hermed er i risiko for miste viden.

• I forbindelse med afgangsprøverne kan de ikke gå op på særlige vilkår med forlænget tid og mulighed for at bruge skriveteknologi.

• Derudover mister mange elever modet på at gå i skole, da de måske har svært ved følge med i undervisningen eller føler, at de på “overarbejde” igennem hele skoledagen.

Færre ordblinde gennemfører en ungdomsuddannelse

Vi ved fra Egmontrapporten, at det er afgørende betydning, at ordblindhed opdages i tide, idet de fleste ordblinde med den rette indsats kan klare sig næsten lige så godt som andre børn, hvis de modtager den rette undervisning og støtte. Det fremgår også af rapporten, at færre ordblinde elever gennemfører en ungdomsuddannelse.

Det er derfor kritisk, at vi har ordblinde elever, som på trods af deres ordblindhed ikke testes “røde” i de yngste klasse og dermed får tilstrækkelig mulighed for at få hjælp, adgang til lydbøger via Nota samt muligheden for at gå til afgangsprøver på særlige vilkår, når de afslutter folkeskolen.

En mindre del af de “gule” viser sig at være ordblinde

Det er væsentligt at slå fast, at mange af de elever, der testes gule ikke er ordblinde, men er i læsevanskeligheder. Det betyder, at når der bliver iværksat en indsats, går det ofte hurtigere, fordi deres fonologiske vanskeligheder ikke er så store som hos de ordblinde elever.

Det er således kun en mindre del af de ”gule elever”, som viser sig at være ordblinde.

Det kan der være forskellige forklaringer på:

• Måske er eleven testet meget tidligt i skoleforløbet .

• Måske er elevens læse- og stavevanskeligheder ikke tilstrækkelig tydelig til at lande i kategorien ordblind i den tværgående ordblindetest.

• Det er også en mulighed, at vanskelighederne bliver tydeligere, når eleven bliver ældre, fordi sværhedsgraden i teksterne stiger samtidig med, at læsehastigheden falder.

• Derudover er der en gruppe elever, hvor det ofte først bliver helt klart i udskolingen, idet deres stavevanskeligheder bliver mere tydelige samtidig med, at deres læsehastighed ikke er aldersvarende.

Den gruppe elever er i risiko for at være på overarbejde og komme i store og helt unødvendige vanskeligheder ved fx. læse- og staveprøverne, da de ikke må bruge skriveteknologi.

De er også i risiko for at miste læring i alle skolens fag.

Derudover har de ikke mulighed for at lytte til bøger på Nota eller gå til prøven på særlige vilkår, når de afslutter folkeskolen.

Det er på den baggrund værd at være særlig opmærksom på en mindre gruppe af de elever, som på mellemtrinnet bliver testet “gule”.

Det skyldes, at min erfaring viser, at der i den gruppe er elever, som når de bliver testet med andre standardiserede test viser sig at være ordblinde/røde.