Vi kan opfylde Gummitarzans største ønske uden hekseri

Læs mit debatindlæg fra Politiken den 22/12-2016

Gummitarzan kunne læse en enkelt dag, fordi en heks gav ham lov.  I dag kan vi gøre det langt bedre for ordblinde børn, men det kræver både midler og tid.

VI HUSKER ALLE Gummitarzan, som ønskede at læse. Han fik sit ønske opfyldt en enkelt dag ved hjælp af en heks. I dag behøver vi ingen hekse for at opfylde Gummitarzans ønske.

I dag kan børns vanskeligheder med bogstaver og læsning løses ved hjælp af undervisning, som planlægges på baggrund af anbefalinger fra forskning. Den særlige indsats bør kombineres med nutidens tryllepulver fra apps, iPad og computer, for at eleverne kan deltage på lige vilkår i klassesammenhænge.

Som forældre ved vi godt, at vores børn har brug for at læse og skrive for at klare en uddannelse. Vi bliver derfor bekymrede, når projektet ikke lykkes.

Gummitarzan er helt alene i bogen af Ole Lund Kirkegård, men faktisk er 7 procent af alle danskere ordblinde, og langt flere har problemer med at læse og skrive. Det svarer til omtrent to elever i hver klasse. Derudover er der i hver klasse en gruppe elever, for hvem bogstaverne driller, så de har læsevanskeligheder.

Det er væsentligt at slå fast, at ordblindhed ikke skyldes dårlig begavelse. Årsagen skal findes i en langsom og usikker forbindelse mellem bogstav og lyd. Vi ved også, at ordblindhed er arveligt og kan komme til udtryk på forskellige måder. Undervisningsministeriet har ønsket at sætte fokus på ordblindhed og har netop udsendt ordblinde-risikotesten. Testen kan bruges i de små klasser for at finde elever, der er i øget risiko for at udvikle ordblindhed. Fra forskning ved vi, at en tidlig indsats er altafgørende, når bogstaverne driller.

Ordblindetesten har en del elever fået tilbudt, og mange elever er allerede testet. Fra skoleåret 2017/18 har forældre retskrav på at få foretaget ordblindetesten en gang i barnets skoletid. Vi har en vigtig opgave, når vi ved, at 7 procent er ordblinde. Lægger vi dertil de børn, som også har problemer med læsningen og stavningen, nærmer vi os de 15-20 procent. Børn i den sidste gruppe kan være elever, som er blevet testet i ordblindetesten, hvor resultatet ikke viser ordblindhed, men usikker fonologisk kodning.

Det er vigtigt at vide, at elever, som er testet med disse resultater, alle har brug for en individuel indsats. Vi står derfor med en synlig stor og sårbar gruppe elever, som er i risiko for at blive skoletrætte og ikke komme ordentligt videre i uddannelsessystemet, fordi de ikke kan honorere kravene til læsning og skrivning.

Ordblinde børn kan sagtens lære at læse. Indsatsen over for børn, som har problemer med bogstaverne, læsningen og stavningen, er kort fortalt en intensiv og rolig undervisning i bogstavernes form og lyd, som bygger på forskellige gentagelser. Dernæst er det vigtigt med en meget grundig træning i læse- og stavestrategier og undervisning i kvalificerende it for at kompensere for de læsevanskeligheder, eleverne befinder sig i.

GEVINSTEN VED en sådan indsats er børn, som i højere grad er i stand til at være en del af fællesskabet i klassen, oplever en stigende grad af glæde ved skolen og har mod på fremtiden. Børn, der får lært at læse og skrive og oplever et voksende overskud til at deltage i aktiviteter i fritiden, fordi de ikke længere er på hårdt overarbejde i skolen. Og børn, som på trods af problemer med læsning, stavning og skrivning drømmer om videre uddannelse i lighed med andre børn, og som får gennemført en uddannelse.

I den kommende tid vil flere skoleelever blive testet. Nogle elever vil blive testet ordblinde og andre usikre læsere. I de mindre klasser vil andre børn møde ordblinde-risikotesten, som vil vise, hvilke elever der har en forøget risiko for vanskeligheder med bogstaverne. Testen vil bekræfte det billede, som mange lærere og læsevejledere har af en større gruppe elever, som har brug for en særlig indsats. At undervise børn i læsevanskeligheder kræver mange ressourcer og tid, da de har brug for mange gentagelser for at lære bogstavernes lyde og form. Under de nuværende økonomiske rammer er det vanskeligt for skolerne at tilbyde en tilstrækkelig stor indsats.

På skolerne sidder dygtige lærere og læsevejledere, som kan gøre en forskel. Men de mangler tit timerne og det nødvendige it-grej for at tilrettelægge en fyldestgørende indsats, som dækker helt fra 1. klasse, til eleverne forlader skolen. En løbende indsats gennem hele skoletiden er nødvendig. Kun på den måde kan elever deltage på lige fod med deres klassekammerater og tilegne sig de nødvendige kompetencer til videre uddannelse.

Det er værd at huske på, at ordblinde-risikotesten og ordblindetesten først får virkelig værdi for børnene og lærerne i det øjeblik, der følger økonomiske midler med til skolen, således at der kan afsættes ressourcer til at planlægge en fornuftig og givende indsats.

Gummitarzan kunne kun læse en enkelt dag.

I dag kan vi gøre det langt bedre, da vi kan lære børnene at læse og skrive, så de kan bruge det resten af livet.